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Come primo passo, nel 2019 la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l’innovazione (SEFRI) ha commissionato, nell’ambito dell’iniziativa «Formazione professionale 2030», un’analisi del posizionamento delle Scuole specializzate superiori (SSS) dal punto di vista degli attori SSS. Il rapporto di econcept AG, pubblicato nel 2020, sottolinea l’importanza delle SSS nel sistema formativo, ma mette in risalto anche l’urgente necessità d’intervento, in particolare per quanto riguarda la visibilità, gli sbocchi formativi e il profilo. Sulla base dei risultati dello studio, la SEFRI ha lanciato all’inizio del 2021 un progetto di follow-up su incarico del presidente della Confederazione Guy Parmelin. Lo scopo del progetto è verificare come si posizionano le SSS a livello nazionale e internazionale e rafforzare tale posizionamento con misure mirate. Un rapporto intermedio, pubblicato nel mese di novembre 2021 e presentato all’Incontro nazionale sulla formazione professionale e alla Conferenza svizzera delle scuole universitarie (CSSU), illustra le considerazioni emerse finora e i prossimi passi. Il rapporto mostra la complessità del tema, le sue numerose sfaccettature e le sovrapposizioni esistenti. Lo sviluppo delle SSS e dell’offerta formativa può essere valutato solamente da un punto di vista globale, che tenga conto dell’intero sistema formativo. Nel 2022 la SEFRI svilupperà, insieme alla Conferenza tripartita della formazione professionale (CTFP) e agli altri attori (SSS, organizzazioni del mondo del lavoro, Cantoni, scuole universitarie), una visione condivisa sulle questioni di fondo. Contestualmente, verranno concretizzate eventuali misure, con particolare riguardo alla loro attuazione, e discusse in modo approfondito le ripercussioni sulle questioni di fondo. Sono previsti quattro incontri per consentire la partecipazione degli attori interessati. I risultati e le conclusioni degli incontri in vista dell’attuazione delle misure verranno riassunti in un rapporto di lavoro all’attenzione dell’Incontro nazionale sulla formazione professionale 2022. Il rapporto dovrà indicare quali misure concrete attuare o sviluppare ulteriormente e quali punti vadano ancora chairiti. Dal secondo semestre 2022 il rapporto verrà discusso nei vari gruppi di lavoro. Le richieste delle due mozioni potranno di conseguenza essere adempiute al più presto nel 2023.

Dans un premier temps, le SEFRI a commandé en 2019 un état des lieux sur le positionnement des écoles supérieures (ES) du point de vue des milieux concernés. Le rapport publié en 2020 souligne l’importance des ES en tant que pilier majeur du système éducatif, mais montre également un besoin d’action urgent dans certains domaines. Les champs d’action prioritaires concernent la visibilité, les débouchés et le profil des ES. Sur la base des résultats de l’étude, le SEFRI a lancé un projet début 2021. Mené à la demande du président de la Confédération Guy Parmelin, ce projet visait à établir un examen global du positionnement national et international des écoles supérieures afin de renforcer celles-ci par des mesures ciblées. Un rapport intermédiaire, publié en novembre 2021, fait état des résultats des travaux effectués jusqu’à présent. Présenté en novembre 2021 au Sommet national de la formation professionnelle et à la Conférence suisse des hautes écoles , il met en lumière la complexité de cette thématique, la grande diversité des questions et les interfaces existantes. L’évolution des écoles supérieures et de leurs offres de formation ne peut être analysée que dans une perspective globale tenant compte de l’ensemble du système éducatif.Le SEFRI va élaborer en 2022 une position claire sur les questions fondamentales en accord avec la Conférence tripartite de la formation professionnelle) ainsi qu’en collaboration avec les acteurs concernés (ES, organisations du monde du travail, cantons, hautes écoles). Dans le même temps, les mesures envisageables seront concrétisées en vue de leur mise en œuvre, tandis que leurs conséquences sur les questions fondamentales seront discutées de manière approfondie. Quatre journées de travail sont notamment prévues à cet effet. Les résultats des journées de travail ainsi que les conclusions des mesures et de leur mise en œuvre seront consignés dans un rapport qui sera présenté lors de l’édition 2022 du Sommet national de la formation professionnelle. Destiné à mettre en évidence les mesures concrètes pouvant être mises en œuvre ou développées ainsi que les points méritant d’être clarifiés davantage, ce rapport sera étudié et discuté au sein des organes à partir du second semestre 2022. En conséquence, les exigences des deux motions seront remplies au plus tôt en 2023. 

Das Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) hatte 2019 in einem ersten Schritt eine Auslegeordnung zur Positionierung der höheren Fachschulen (HF) aus Sicht der HF-Akteure in Auftrag gegeben. Der 2020 publizierte Bericht hebt die hohe Bedeutung der höheren Fachschulen als Pfeiler im Bildungssystem hervor, weist aber zugleich deutlich auf dringenden Handlungsbedarf hin. Als drängendste Handlungsfelder werden Bekanntheit, Anschlussfähigkeit und Profil genannt. Ausgehend von den Studienergebnissen hat das SBFI Anfang 2021 im Auftrag von Bundesrat Guy Parmelin ein Folgeprojekt lanciert. Ziel ist es, die Positionierung der HF national und international zu überprüfen und mit gezielten Massnahmen zu stärken. Ein im November 2021 publizierter Zwischenbericht hält die Ergebnisse der bisherigen Arbeiten fest. Der Zwischenbericht wurde am nationalen Spitzentreffen der Berufsbildung sowie von der Schweizerischen Hochschulkonferenz (SHK) im November 2021 zur Kenntnis genommen. Er zeigt die Komplexität der Thematik, die Vielschichtigkeit der Fragestellungen und die bestehenden Schnittstellen auf. Die Weiterentwicklung der höheren Fachschulen und ihrer Bildungsangebote kann nur aus einer gesamtheitlichen Perspektive im Rahmen des ganzen Bildungssystems beurteilt werden. 2022 wird das SBFI in Abstimmung mit der Tripartiten Berufsbildungskonferenz (TBBK) und zusammen mit den beteiligten Akteuren (Höhere Fachschulen, Organisationen der Arbeitswelt, Kantone, Hochschulen) eine abgestützte Haltung zu den Grundsatzfragen entwickeln. Gleichzeitig sollen mögliche Massnahmen mit Blick auf ihre Umsetzung konkretisiert und ihre Auswirkungen auf die Grundsatzfragen vertieft diskutiert werden. Als Gefäss für diesen Einbezug sind unter anderem vier Arbeitstagungen vorgesehen. Die Resultate der Arbeitstagungen sowie Schlussfolgerungen werden mit Blick auf die einzelnen Massnahmen und ihre Umsetzung in einem Arbeitsbericht zuhanden des Spitzentreffens der Berufsbildung 2022 festgehalten. Er soll aufzeigen, welche konkreten Massnahmen umgesetzt oder weiterentwickelt werden können und wo allenfalls weiterer Klärungsbedarf besteht. Ab Mitte 2022 wird der Bericht in den verschiedenen Gremien konsultiert und diskutiert. Die Forderungen der beiden Motionen können folglich frühestens 2023 erfüllt werden.